domingo, agosto 13, 2006
sábado, agosto 12, 2006
Guiness ou as coisas que as pessoas fazem
Jovem americano no Guiness pela SMS mais rápida do mundo
Um jovem americano entrou para o Livro do Guiness como o mais rápido a escrever uma mensagem de texto (SMS). Ben Cook escreveu 160 caracteres em 42,22 segundos.
Ben Cook, 18 anos, ganhou com a sua rapidez um telefone novo e seis mil minutos livres de chamadas telefónicas e mensagens de texto.
Em 2004, Ben tentou entrar para o Guiness, mas foi ultrapassado por uma jovem, que escreveu a mensagem em 43,24 segundos.
O recorde foi conseguido durante um concurso em Denver, em que a mensagem a escrever dizia: «As piranhas da espécie Serrasalmus e Pigocentrus com os seus afiados dentes são as espécies de água fresca mais ferozes do mundo. Na realidade, raramente atacam seres humanos».
Um jovem americano entrou para o Livro do Guiness como o mais rápido a escrever uma mensagem de texto (SMS). Ben Cook escreveu 160 caracteres em 42,22 segundos.
Ben Cook, 18 anos, ganhou com a sua rapidez um telefone novo e seis mil minutos livres de chamadas telefónicas e mensagens de texto.
Em 2004, Ben tentou entrar para o Guiness, mas foi ultrapassado por uma jovem, que escreveu a mensagem em 43,24 segundos.
O recorde foi conseguido durante um concurso em Denver, em que a mensagem a escrever dizia: «As piranhas da espécie Serrasalmus e Pigocentrus com os seus afiados dentes são as espécies de água fresca mais ferozes do mundo. Na realidade, raramente atacam seres humanos».
sexta-feira, agosto 11, 2006
Ossobô
Ainda a propósito do post anterior, este é um pequeno pássaro existente em São Tomé cujo nome deriva do francês, " oiseau beau ". Se é belo ou não, cabe a cada um de nós o julgar:)
quinta-feira, agosto 10, 2006
Google Earth - São Tomé e Príncipe
quarta-feira, agosto 09, 2006
Definição
Paz é geralmente definida como um estado de calma ou tranquilidade, uma ausência de perturbações ou agitação. Derivada do latim Pax = Absentia Belli, pode referir-se à ausência de violência ou guerra. Neste sentido, a paz entre nações, e dentro delas, é o objectivo assumido de muitas organizações, designadamente a ONU.
No plano pessoal, paz designa um estado de espírito isento de ira, desconfiança e de um modo geral todos os sentimentos negativos. Assim, ela é desejada por cada pessoa para si próprio e, eventualmente, para os outros, ao ponto de se ter tornado uma frequente saudação (que a paz esteja contigo) e um objectivo de vida.
In Wikipédia
É assim tão difícil de compreender?
terça-feira, agosto 08, 2006
9.99 segundos
Francis Obikwelu
Medalha de ouro nos 100m dos Campeonatos da Europa de Atletismo. Boa:)
Boa onda
Entre 100 a 150 quilos de lixo esquecido nas praias são recolhidos diariamente por crianças nomeadas "Soldadinhos da Areia", no âmbito da campanha "Praia Limpa - Praia Segura", que arrancou, ontem, na zona balnear do Tamariz, Cascais.
Agora, onde estão as bestas que deixam este lixo todo nas praias?
Agora, onde estão as bestas que deixam este lixo todo nas praias?
segunda-feira, agosto 07, 2006
Notícia
Oito em cada dez alunos que registam insucesso escolar dizem ter dificuldades em seguir os raciocínios e os métodos de ensino dos professores, apesar da grande maioria daqueles estudantes apresentar níveis normais de capacidade de aprendizagem.
Segundo os estudos elaborados pelo Instituto da Inteligência, entre Maio de 2004 e Maio deste ano, 70 por cento dos 400 alunos inquiridos preferem apostar na memorização, tendo em vista os testes de avaliação, alegando que não têm tempo para raciocinar sobre as novas aprendizagens.
"Os testes escolares acabam por avaliar aquilo que os alunos foram capazes de memorizar para as provas e não o que, na verdade, conseguiram aprender", concluiu o Instituto da Inteligência.
Sujeitos a provas de avaliação neuropsicológica e de desempenho cognitivo (percepção, atenção, memória e destreza mental), 77,3 por cento dos 400 alunos inquiridos apresentaram capacidades de aprendizagem normais, 12,1 por cento acima da média e 10,6 por cento dos estudantes apresentaram aprendizagem abaixo do normal.
Para Nelson Lima, neuropsicólogo e investigador do Instituto da Inteligência, "o insucesso escolar entre o 1º e o 3º ciclos nem sempre está relacionado com a capacidade de aprendizagem dos alunos, mas sim com os métodos de ensino".
Assim, 89 por cento dos alunos, entre os oito e os 14 anos de idade, com dificuldades de aprendizagem dizem-se "completamente perdidos" no que toca a métodos de aprendizagem, pois "ninguém lhes ensina nada".
Por sua vez, os professores (82 por cento de uma amostra de 250) afirmam não "ter tempo" ou não estar preparados para ensinar métodos de estudo aos alunos.
"Precisamos urgentemente de uma escola menos dogmática"
"Precisamos urgentemente de uma escola menos dogmática e burocrática e de um ensino mais compatível com o cérebro, de forma a incentivar o pensamento criativo e a inteligência dos alunos, em vez de se satisfazer com aprendizagens apressadas e fragmentadas, feitas à custa da capacidade de memorização dos alunos", concluiu o instituto.
Instados a esclarecerem melhor o problema da compreensão das matérias, os alunos apontaram, entre outras, "dificuldades na descodificação do discurso dos professores" (94 por cento), a "ausência de métodos de estudo" (98 por cento) e a "dificuldade em gerirem os tempos de estudo necessários a cada disciplina" (57 por cento).
"A dificuldade de descodificação não resulta apenas de défices linguísticos ou de falta de atenção dos alunos. Surge mais como uma deficiência dos métodos de ensino, que resultam de um modelo educativo que não é compatível com o processamento de informação do cérebro da grande maioria dos alunos", afirma também o mesmo investigador.
Ainda de acordo com Nelson Lima, o insucesso escolar é um problema que está "para continuar" e que terá tendência para se agravar, já que não se vislumbram medidas de fundo que resolvam os verdadeiros problemas do sistema de ensino.
Desculpem, mas podiam voltar a repetir que não percebi?
Segundo os estudos elaborados pelo Instituto da Inteligência, entre Maio de 2004 e Maio deste ano, 70 por cento dos 400 alunos inquiridos preferem apostar na memorização, tendo em vista os testes de avaliação, alegando que não têm tempo para raciocinar sobre as novas aprendizagens.
"Os testes escolares acabam por avaliar aquilo que os alunos foram capazes de memorizar para as provas e não o que, na verdade, conseguiram aprender", concluiu o Instituto da Inteligência.
Sujeitos a provas de avaliação neuropsicológica e de desempenho cognitivo (percepção, atenção, memória e destreza mental), 77,3 por cento dos 400 alunos inquiridos apresentaram capacidades de aprendizagem normais, 12,1 por cento acima da média e 10,6 por cento dos estudantes apresentaram aprendizagem abaixo do normal.
Para Nelson Lima, neuropsicólogo e investigador do Instituto da Inteligência, "o insucesso escolar entre o 1º e o 3º ciclos nem sempre está relacionado com a capacidade de aprendizagem dos alunos, mas sim com os métodos de ensino".
Assim, 89 por cento dos alunos, entre os oito e os 14 anos de idade, com dificuldades de aprendizagem dizem-se "completamente perdidos" no que toca a métodos de aprendizagem, pois "ninguém lhes ensina nada".
Por sua vez, os professores (82 por cento de uma amostra de 250) afirmam não "ter tempo" ou não estar preparados para ensinar métodos de estudo aos alunos.
"Precisamos urgentemente de uma escola menos dogmática"
"Precisamos urgentemente de uma escola menos dogmática e burocrática e de um ensino mais compatível com o cérebro, de forma a incentivar o pensamento criativo e a inteligência dos alunos, em vez de se satisfazer com aprendizagens apressadas e fragmentadas, feitas à custa da capacidade de memorização dos alunos", concluiu o instituto.
Instados a esclarecerem melhor o problema da compreensão das matérias, os alunos apontaram, entre outras, "dificuldades na descodificação do discurso dos professores" (94 por cento), a "ausência de métodos de estudo" (98 por cento) e a "dificuldade em gerirem os tempos de estudo necessários a cada disciplina" (57 por cento).
"A dificuldade de descodificação não resulta apenas de défices linguísticos ou de falta de atenção dos alunos. Surge mais como uma deficiência dos métodos de ensino, que resultam de um modelo educativo que não é compatível com o processamento de informação do cérebro da grande maioria dos alunos", afirma também o mesmo investigador.
Ainda de acordo com Nelson Lima, o insucesso escolar é um problema que está "para continuar" e que terá tendência para se agravar, já que não se vislumbram medidas de fundo que resolvam os verdadeiros problemas do sistema de ensino.
Desculpem, mas podiam voltar a repetir que não percebi?
domingo, agosto 06, 2006
sábado, agosto 05, 2006
Férias
Este blog corre o sério risco de apenas estar actualizado quando eu estou de férias, mas no próximo dia de certeza que diversos post's irão por aqui aparecer.
Qual a melhor forma de passar as férias? Paz e sossego!!! Alguém podia avisar os senhores do Médio Oriente, América do Norte e zonas afins deste facto, se faz favor?
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